In Japan ist es inzwischen in, sogenannte Handy-Romane zu lesen. Auf der Website LID - LESEN IN DEUTSCHLAND finden Sie einen Bericht dazu, wie das für die Leseförderung genutzt werden könnte.
Das Mindmapping stellt eine wichtige Methode zur Strukturierung u. Verarbeitung von Informationen aus Medien aller Art dar. Das Tiroler Bildungsservice bietet eine Reihe von interessanten Links - von der Kurzeinführung bis zur Gratis-Software.
Vor kurzem ist dieses für die fächer- und gleichsam fakultäten-übergreifende Leseförderung hochinteressante Buch erschienen.
Informationen des Verlages zu diesem Buch:
"Das Thema Sprache ist eine wichtige Schnittstelle zwischen Mathematikunterricht, naturwissenschaftlichen Fächern und Deutschunterricht. Jeder Fachunterricht baut auf der Alltagssprache auf, deshalb ist die Entwicklung allgemeiner sprachlicher Kompetenzen – produktiv wie rezeptiv, mündlich wie schriftlich – Voraussetzung für die Entwicklung von fachsprachlichen Kompetenzen und damit für einen erfolgreichen Unterricht.
Die Beiträge in diesem Band zielen darauf ab, Problembewusstsein bei den Leserinnen und Lesern zu schaffen, aber auch konkrete Unterrichtshilfen zu bieten. Ein besonderes Augenmerk wird daher auf fächerübergreifende Projekte im Sinne von good practice gelegt. Spracherwerb und die Vermittlung von fachspezifischer Lese- und Schreibkompetenz werden als gemeinsame Aufgabe aller Fächer beleuchtet.
Die Beiträge betreffen AHS und Hauptschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II gleichermaßen."
Inhalt:
Editorial
1.
Von der Alltagssprache zur Fachsprache
Sprachebenen im Unterricht aus der Sicht von Deutsch, Mathematik, Physik, Biologie und Chemie
Fritz Schweiger:
(Fast) alles ist Zahl. Eine kleine Kulturgeschichte der Mathematik und ihrer Sprache
Peter Gallin, Urs Ruf:
Von der Schüler- zur Fachsprache
Claus Bolte, Reinhard Pastille:
Naturwissenschaften zur Sprache bringen. Strategien und Umsetzung eines sprachaktivierenden naturwissenschaftlichen Unterrichts
Karsten Rincke:
Von der Alltagssprache zur Fachsprache.Bruch oder schrittweiser Übergang?
Michael A. Anton:
»Wie heißt das auf Chemisch?« Sprachebenen der Kommunikation im und nach dem Chemieunterricht
2.
Zweit- und Fremdsprache im Fachunterricht
Spracherwerb im mehrsprachigen Klassenzimmer
Elisabeth Langer:
Spracherwerb im Naturwissenschaftsunterricht in Klassen mit Migrationshintergrund
Christa Rittersbacher:
Wie Sprachenvergleich zum (naturwissenschaftlichen) Verstehen beitragen kann: Zweierlei verstehen – die Sache und die Sprache im bifokalen Unterricht
Maria-Rita Helten-Pacher:
Sprachförderung in allen Fächern. Überlegungen zur LehrerInnenaus- und -fortbildung
3.
Fächerübergreifend Lesen, Schreiben und Reflektieren
Gemeinsam Unterrichten in Deutsch,Mathematik und den Naturwissenschaften
Angela Schuster:
Aktionsforschung und schreibende Reflexion als Mittel zur Veränderung der Denkweisen von Lehrerinnen und Lehrern naturwissenschaftlicher Fächer
Astrid Beckmann:
Fächerübergreifend unterrichten in Mathematik und Deutsch. Arbeiten mit Gemeinsamkeiten und Differenzen
Beate Kröpfl, Madeleine Strauss:
»Die wilden Vier im geheimnisvollen Zahlenhaus«. Mathematik – Deutsch: Ein fächerverbindendes Projekt in einer fünften Schulstufe
Werner Gaggl:
»Forschung und Sprache«. Ein Projekt im Rahmen des naturwissenschaftlichen und sprachlichen Unterrichts
4.
Verstehen durch Lesen, Schreiben und Erzählen
Fächerverbindende Strategien und Techniken
Gabriele Fenkart:
Sachtexte und Sachbücher im Unterricht aller Fächer. Geschlecht und Textsorte in der Leseerziehung
Josef Leisen:
Leseverstehen und Leseförderung in den Naturwissenschaften
Manfred Bergunde:
Von Subjekt zu Subjekt. Unterrichtspraktische Anregungen für die fachspezifische Sprachförderung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht
Martina Nieswandt:
Verstehen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
Fritz Kubli:
Narrative Aspekte in der Vermittlung der Naturwissenschaften
Anlässlich des Welttags des Buches fand am Vortag des 23. April in der Schulbibliothek des Oberstufenrealgymnasiums und der Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik in Zams ein besonderer Lese- und Vorlesetag statt. Schauen Sie sich das doch einmal auf der Seite LESEN IN TIROL an und lassen sich vielleicht zu Ähnlichem inspirieren...
Medienpuzzle ´10: 22. Feb. bis 23 April 2010
Zwischen dem 22. Februar und dem 23. April (Welttag des Buches) wird auch heuer wieder von der Koordinationsstelle Literacy des bm:ukk (MR Mag. Karl Hafner) die Leseförderungsaktion "Medienpuzzle 10" durchgeführt.
Unten finden Sie das diesbezügliche Informationsschreiben von MR Hafner mit weiteren Information, Links usw. zum Herunterladen.
Informationen der "Arbeitsgemeinschaft Welttag des Buches":
Sehr geehrte Damen und Herren!
Von 22. Februar bis 23. April, dem Welttag des Buches, lädt die Internet-Aktion "Medienpuzzle" zur spielerischen Auseinandersetzung mit den Medien.
Die Arbeitsgemeinschaft Welttag des Buches bietet seit 2003 die Internet-Aktion „Medienpuzzle“ für Schulklassen der 7. bis 13. Schulstufe aller Schultypen österreichweit an. Als Unterrichtsprojekt zum Thema Medienbildung konzipiert, liefert es jährlich aktuelle Informationen aus der Medienkunde und thematisiert anhand wechselnder Schwerpunkte die Mediennutzung und die Einflüsse der Medien. Anknüpfend an den eigenen Alltagserfahrungen werden die SchülerInnen als kompetente und kritische MedienrezipientInnen angesprochen. Ziel des Medienpuzzles ist, durch eine kritische Auseinandersetzung mit den fünf Medien die Medienkompetenz der Jugendlichen zu stärken.
Das Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur hat den begleitenden Erlass zum Medienpuzzle 2010 http://www.welttag-des-buches.at/Medienpuzzle_Erlass_2010.pdf an alle Schulen verschickt.
Den teilnehmenden Klassen steht unter www.welttag-des-buches.at ein geschützter Online-Bereich offen. Einfach im Feld „Erstregistrierung“ das Passwort 230410 eingeben. Zu den fünf Medien Internet, TV, Buch, Radio und Zeitung/Zeitschrift werden interaktive Arbeitstexte mit Infos zu neuesten Trends sowie Chancen und Risiken des Mediums bereitgestellt. Ergänzend setzen sich die SchülerInnen mit ihrem persönlichen Medienkonsum auseinander: Der Online-Fragebogen zu den Nutzungsgewohnheiten der Jugendlichen kann auch als Hausaufgabe ausgefüllt werden.
Alle Klassen, die bis 23. April die fünf Medienbereiche (Fragebogen und Diskussionsbeitrag) vollständig bearbeitet haben, nehmen am Gewinnspiel teil: Verlost werden dabei themenbezogene Preise für die ganze Klasse.
Für weitere Fragen wenden Sie sich bitte an: Buchkultur Verlag, Frau Mag. Christina Misar-Dietz, Telefon: 01/786 33 80-27, E-Mail: welttag-des-buches@buchkultur.net. Weiterführende Infos auf www.welttag-des-buches.at.
Mit besten Grüßen
Ihr Medienpuzzle-Redaktionsteam
Arbeitsgemeinschaft Welttag des Buches
eine Initiative von Buchkultur und Verlagsbüro Schwarzer
Es gibt seit kurzem die neue Website des BM:UKK zum Thema Lesen: www.literacy.at
www.literacy.at hat www.lesenetzwerk.at als zentrale Serviceseite für alle Aspekte des Lesens abgelöst. Die neue Homepage richtet sich an alle Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer und Schulformen, aber auch an andere Interessierte, z.B. die Eltern. Sie bietet Unterrichtsmaterialien, Medientipps, Interviews, Besprechungen, Forschungsergebnisse u.v.m., geordnet nach Schulstufe und Schultyp. Einen wichtigen Aspekt stellt die Einbeziehung des Multimedia-Bereichs (SMS, e-Books u.v.m.) dar. Wer möchte, kann auch einen Newsletter bestellen.
MR Mag. Karl Hafner, verantwortlich für die Koordinationsstelle Literacy im BM:UKK und Chefredakteur von www.literacy.at:
"Ziel dieser Homepage ist es, unter Berücksichtigung aktueller Medien und Textproduktions- bzw. Textrezeptionsverfahren den LehrerInnen aller Schularten Anregungen, Hilfestellungen und Diskussionsmöglichkeiten bei der Optimierung der Unterrichtsarbeit zu bieten."
Noch eine Anmerkung zum Namen: Die Bedeutung von "Literacy" könnte man kurz definieren als die Fähigkeit, kompetent mit Sprache, Schrift und neuen Medien umzugehen.
Der Verlag DTV stellt auf seiner Homepage neue Unterrichtsmaterialien im Umfang von 42 Seiten zum Buch "Frido XXL" von Jana Frey kostenlos zur Verfügung.
Informationen des Verlags:
"Die Themen des Romans ›Frido XXL‹ sind Familie, Freundschaft und Solidarität, Übergewicht und seine Ursachen. Im Anhang des Buches sind einige Internetadressen abgedruckt, unter denen kindgerechte Informationen über richtige Ernährung abgerufen werden können. Anregungen und Arbeitsblätter für den Unterricht finden Sie in unserem kostenlosen Unterrichtsmodell für die 4. bis 6. Klasse."
Auf der Homepage von LESEN IN DEUTSCHLAND können Sie die Reportage "Zu Besuch beim Buch" lesen. "Die Münchner Redakteure Iris Röll und Michael Jupe zeichnen in ihrer Reportage ein authentisches Bild vom didaktischen Potenzial einer Schulbibliothek, die „nur eine Fensterscheibe vom Pausenhof entfernt“ Kinder für Bücher begeistert." (Lesen in Deutschland)
Iris Röll und Michael Jupe erhielten für ihre Reportage den "Dietrich Oppenberg Medienpreis 2009" zuerkannt.
Der Link führt Sie zum Siegertext sowie zu Informationen über den "Dietrich Oppenberg Medienpreis".
Von der Homepage der AK Tirol kann man kostenlos die 53-seitige Broschüre
"Effektiv lernen in jedem Alter"
herunterladen. Man kann sie aber auch - ebenfalls kostenlos - unter der Telefonnummer 0800-225522-1515 bestellen.
Der Link führt Sie auf die entsprechende Internetseite.
Kleine Info-Sammlung zum Thema Lesetraining
Eine kleine Sammlung von Informationen (pdf-Datei mit Internetverlinkungen), die als erster Einstieg in das Thema Lesetraining, als Hilfe bei Fachkonferenzen usw. dienen soll
In dieser zip-Datei sind in Form einer Mind-Map eine Menge Links zum Thema Leseerziehung/Leseförderung zusammengestellt.
Kategorien: Unterricht, Studien, Institutionen, Theorien.
Einfach Link oben anklicken, die zip-Datei auf den eigenen Computer speichern und entpacken. Gestartet wird die Mind-Map durch Anklicken der Datei "index.html" im Verzeichnis "Les-er-ziehung".
Gender & Lesen Margit Böck:
Gender & Lesen. Geschlechtersensible Leseförderung: Daten, Hintergründe und Förderungsansätze,
Wien (bm:ukk) 2007 (114 S.)
Diese wichtige, von Margit Böck verfasste Studie kann man sich kostenlos von der Homepage des BM:UKK als pdf-File herunterladen (siehe Link). "Die Broschüre 'Gender und Lesen'", so die Autorin in ihrer Einleitung, "ist ein wesentlicher Baustein der Initiative 'Lesen fördern', die neben der verstärkten Integration von Sachtexten und elektronischen Medien in die Leseförderung dem Gender-Aspekt besondere Aufmerksamkeit widmet. [...] Ziel von 'Gender und Lesn' ist es, wissenschaftliche Grundlagen für professionelle Förderung zur Verfügung zu stellen. Lehrerinnen und Lehrer sollen befähigt werden, auf Basis der präsentierten Forschungserkenntnisse selbst geschlechtersensible Strategien der Leseförderung zu entwickeln und diese auf die jeweiligen Bedingungen ihres Unterrichts abzustimmen."
Praxismappe Lesen
Margit Böck u.a.:
Praxismappe Lesen.
Unterrichtsbeispiele für die Förderung der Lesemotivation von Mädchen und Buben in der 5. und 6. Schulstufe,
hg. v. Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur,
Wien: bmukk 2009
(388 S.)
Es ist wieder eine tolle Publikation zur Leseförderung, verfasst von Margit Böck u.a., erschienen! Schauen Sie sich die Unterlagen doch einmal genauer an, sie können diese sie unten kostenlos downloaden.
Informationen aus der Einleitung der Publikation:
"Diese Zusammenstellung von Unterrichtsbeispielen ist der dritte Teil eines vom
Bundesministerium für Unterricht,Kunst und Kultur in Auftrag gegebenen Projekts
zur schulischen Förderung der Lesemotivation. Knapp 50 Unterrichtsmaßnahmen
und -beispiele wurden so aufbereitet,dass sie im schulischen Alltag direkt
umsetzbar sind. Innovativität – sowohl was die verwendeten Lesestoffe als
auch die Arbeitsaufgaben betrifft – ist ein zentrales Merkmal der Vorschläge.
Richten sich die Broschüren Gender & Lesen (Böck 2007a) und Förderung der Lesemotivation
(Böck 2008a) an alle Schulstufen und Schularten,1 sind die in dieser
Mappe vorgestellten Praxisbeispiele vor allem auf die Schülerinnen und
Schüler der 5. und 6. Schulstufe abgestimmt. Im Alter zwischen 10 und 12 Jahren
verschieben sich die Lesepräferenzen sehr deutlich. Das Buch, speziell die erzählende
Literatur,verliert vor allem bei den Buben sehr an Attraktivität.Die Unterrichtsvorschläge
legen ihren Fokus deshalb neben den traditionellen Lesemedien
Buch,Zeitschrift und Zeitung vor allem auf Lesestoffe,die den 10- bis 12-Jährigen
aus ihrem Alltag vertraut sind,in der Schule aber bisher selten bzw.kaum für die
Förderung der Lesemotivation eingesetzt wurden. Dies sind z. B. Lesestoffe des
Alltags,wie Prospekte,Kataloge oder Anleitungen,oder „virtuelle“ Lesestoffe,wie
SMS, E-Mails und Webseiten."
"Praxismappe Lesen" - Download
Kollege Wendelin Hujber stellt auf der Homepage seiner Schule eine äußerst umfangreiche und praktische Liste von Download-Materialien verschiedenster Verlage und sonstiger Institutionen zu Kinder- und Jugendbüchern zur Verfügung. Eine tolle Hilfe!
Tatort Bibliothek
Auf der Website LEHRER-ONLINE finden Sie einen Link zur Broschüre "Tatort Bibliothek", die Sie sich kostenlos als pdf-Dokument herunterladen können. Sie enthält Leseförderungs-Tipps des Instituts für angewandte Kindermedienforschung (IfaK) in Stuttgart. Erarbeitet wurde die Broschüre von Studentinnen eines Praxisseminars.
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Handy-Romane
Informationen zur Mind-Map-Methode
LESEMANIA in der Schulbibliothek KORG Zams in Tirol
Unterrichtsmaterialien zum Buch "Frido XXL" für Klasse 4 bis 6
Zu Besuch beim Buch
Effektiv lernen in jedem Alter
Verlinkte Mind-Map zum Thema Leseerziehung/Leseförderung
Gender & Lesen
Download-Materialien zu Kinder- und Jugendbüchern