Sigune Barsch-Gollnau / Volker Herrmann / Hubert Rösch / Beate Weiss:
Erfolgreich lernen - kompetent handeln. Der Methodentrainer für Seminarkurse und Präsentationsprüfungen,
Bamberg (Verlag C.C. Buchner) 2004, 108 S., € 14,90 [D], ISBN 3-7661-4423-5

In einigen deutschen Bundesländern gibt es seit mehreren Jahren die Möglichkeit, den Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe II neben den Fachkursen auch so genannte Seminarkurse anzubieten. Ihr Ziel ist - so ist dem vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg herausgegebenen "Leitfaden für die gymnasiale Oberstufe - Abitur 2006" zu entnehmen - das "Einüben studien- bzw. berufsvorbereitender Arbeitsmethoden, vor allem selbstgesteuertes Lernen". Die Inhalte dieser Seminarkurse reichen vom Umgang bzw. Verarbeiten von Informationen über Kommunikations- und Teambildungstraining bis zum selbstständigen Planen, Durchführen und Dokumentieren eines Projektes.
Im Verlag C.C. Buchner ist ein Buch erschienen, das als Unterrichtsgrundlage für solche Seminarkurse dienen soll. Und die ersten Blicke auf Vorwort und Inhaltsverzeichnis zeigen schon, dass es sich um eine Broschüre handelt, die für Schulbibliothekare/innen und ganz allgemein für Lehrer/innen, die ihren Schüler/innen die Methoden des Umgangs mit Informationen bzw. die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens vermitteln wollen, eine große Hilfe darstellt. "Um sich diese Methodenkompetenz zu erarbeiten", so die Autoren/innen im Vorwort, an Schüler/innen gerichtet, "benötigen Sie neben den jeweiligen fachspezifischen Techniken fächerübergreifende Kommunikationsformen und Methoden. Dies zu trainieren ist das Ziel des vorliegenden Bandes: Wie lassen sich Informationen recherchieren, strukturieren, dokumentieren und darstellen? Wie können Ergebnisse von Verarbeitungsprozessen richtig interpretiert und in geeigneter Form präsentiert werden? Wie lassen sich Teamarbeit und Problembearbeitung ohne große Reibungsverluste organisieren?" Die sechs folgenden Kapitel decken nun all diese Bereiche ab, wobei neben Basisinformationen auch Übungen, Materialien, spezielle Tipps, Checklisten, Übersichts-Mind-Maps u.v.m. geboten werden. Ganz im Sinn eines umfassenden Trainings nicht nur in den Bereichen Fachkompetenz und Methodenkompetenz, sondern auch in Personal- und Sozialkompetenz, beginnt das erste Kapitel mit Strategien zur Gruppen- und Themenfindung. Es geht um Ratschläge, wie man von einem Themenfeld zu einem Einzelthema kommt, um Strategieplanung usw., aber auch um Gruppenprozesse, Einschätzung der eigenen Persönlichkeit, um Selbstmotivation und um Tipps und Regeln für erfolgreiche Gruppenarbeit. Nach einer Einführung in vernünftiges Zeitmanagement im zweiten Kapitel gelangt man - in Kapitel 3 - zur Recherche. Hier werden nicht nur, wie zu erwarten, Literaturprotokoll, Übersichtstabellen, Suchmaschinen, Suchbegriffe und -strategien, hilfreiche Internetadressen, Online-Kataloge u.v.m.. thematisiert, sondern auch die Methoden der Meinungsumfrage sowie des Interviews. Kapitel 4, das umfangreichste des Bandes, ist der "Präsentation" gewidmet. Hier lernen die Schüler/innen - unterstützt von jeder Menge Tipps und Hilfen -, mündliche, schriftliche, visuelle und interaktive Präsentationsformen anzuwenden: Vortrag, Referat, Thesenpapier, Website, Seminararbeit, CD-ROM, Wandzeitung, Beamer, Folie, Flip-Chart, Plakat, Fotos, Schaubild, Diagramm, Mind-Map, Video, Tafelbild, Modell, OH-Projektor, Podiumsgespräch, Rollenspiel und Diskussion. Aber auch Pannen-Management ist ein Thema. Kapitel 5 und 6 dienen schließlich der Einführung in die schriftliche Seminarkursarbeit bzw. dem Kolloquium. Ein Glossar mit Erklärungen von Fachbegriffen sowie ein Verzeichnis weiterführender Literatur, eingeteilt in die Bereiche "Methodentraining allgemein", "Motivation" - "Lernstrategien", "Recherche", "Rhetorik", "Präsentation" und "Schriftliche Arbeit" - runden die höchst erfreuliche Publikation ab.

Michael Sporer